Ima li majka pravo da prenositi i provodi u životu mišljenje djeteta 7-9 godina kao spremno bezuslovno odlučivanje?

Pitanje o tome, može li mišljenje djeteta mlađeg školskog doba (7-9 godina) biti osnova za bezuslovna odlučivanja, dotiče ključnih aspekata psihologije rasta, pedagogike, prava obitelji i etike. Direktni odgovor: ne, ne ima prava smatrati mišljenje djeteta kao spremno bezuslovno odlučivanje, ali je obavezna ga uzeti u obzir i poštovati, pritom donoseći konačno odlučivanje koje odgovara razvoju, sigurnosti i interesima djeteta.

1. Psihološki aspekti: kognitivne i emocionalne mogućnosti djeteta 7-9 godina

Ovaj period (mlađi školski) je period konkretnih operacija Ž. Piageta. Djete već sposobno je za logičko razmišljanje, ali samo u ograničenim, vidljivim okvirima. Njegova sposobnost predviđanja i procjenjivanja dugoročnih posljedica svojih želja još je jako ograničena.

• Egocentrizam: Iako oštećen u odnosu na doškolno doba, još se manifestira. Djete teže može u potpunosti uzeti u obzir interese i osjećaje drugih ljudi u složenim situacijama (npr. prilikom planiranja obiteljskog budžeta ili izbora škole za brata/sestru).

• Suvremenskost i hedonistička motivacija: Odluke često su predikovane suvremenskim željem, emocijom («hоче sada») ili izbjegavanjem neugodnosti («ne želim ići kod liječnika, jer je strah»), a ne analizom koristi/štete.

• Zavisnost od autoriteta i traženje granica: Djete ovog doba nesvjesno čekaju od odraslog rukovodstva i četkih ramaka. Potpuna prenošenja mu prava odlučivati dezorientira i povećava anksioznost, jer njegova psihika nije sprema za takvu nagradu. To može dovesti do tako nazvanog «preuranjene odruštvošću» i emocionalnog iscrpljenja.

Primjer: Djete od 8 godina može kategorično odbiti potrebnu operaciju, rukovodstvo strahom. Bezuslovno slijedeći njegovo mišljenje stavlja na opasnost njegovo zdravlje. Zadatak majke je ne otkazati operaciju, već, priznavajući strah, pomoći mu ga preći i objasniti potrebu za djelovanjem.

2. Pravne i etičke granice: odgovornost odraslog

Prema Obiteljskom zakoniku RF (čl. 63, 64), roditelji nose odgovornost za obrazovanje i razvoj svojih djece, obavezni su brinuti o njihovom zdravlju, fizičkom, psihičkom, duhovnom i moralnom razvoju. Oni su zakoniti predstavnici svojih djece i izlažu se u zaštitu njihovih prava i interesa.

• Pravo djeteta da izražava mišljenje je zakonski potvrđeno u čl. 57 Obiteljskog zakonika RF i Konvenciji o pravima djeteta. Ono podlieže obveznom uzimanju u obzir pri rješenju pitanja koja ga dotiču (izbor učilišta, kluba, mjesta odmora). Međutim, zakon govori o uzimanju u obzir, a ne o bezuslovnom podređenju.

• Granica između uzimanja u obzir i bezodgovornosti: Prenošenje na djete 7-9 godina odlučivanja o životno važnim pitanjima (npr. o mestu boravka nakon razvoda, o potrebnosti ozbiljnog liječenja, o režimu dana i ishrane) je oblik popustiteljskog stila obrazovanja i može se ocjeniti kao neizvršenje roditelskih obaveza.

3. Rizici bezuslovnog slijedećeg detetkog mišljenja

1. Delegiranje neposiljne odgovornosti: Djete čije je riječ postala zakon, brzo shvaća da odrasli ne rade sa svojom ulogom. To stvara trevогу, osjećaj nezbrinutosti i hiperodgovornost, što je pravac do neuroza.

2. Formiranje egocentrizma i društvene neprilagođenosti: Djete čije impulzivne želje besprekloplivo izvršavaju, ne uči se uzimati u obzir druge, dogovarati, tolerirati i napraviti napore. To otežava njegovu integraciju u bilo koji kolektiv (škola, kasnije — posao).

3. Propuštanje razvoja važnih vještina: Odlučivanje — vještina koja se oblikuje postepeno, pod vodstvom odraslog. Ako je odluka uvijek spremna (njegovo mišljenje), djete ne uči se analizirati alternativne mogućnosti, težiti «za» i «protiv», nositi odgovornost za posljedice.

4. Rizik za sigurnost i razvoj: Mišljenje djeteta može suprotstavljati objektivnim potrebnostima sigurnosti, obrazovanja, zdravlja.

4. Konstruktivna model: kako uzeti u obzir mišljenje, donoseći odluku

Zdrava pozicija roditelja je avtoritetno, a ne autoritarsko obrazovanje. Odluku donosi odrasli, ali proces njegovog prihvaćanja uključuje dijete.

• Sorazmerna: Pitanje mora odgovarati dobi. Djete ima pravo birati koju knjigu pročitati na noć, koju majicu nositi ili koji slad pripremiti u vikend. On ne može odlučivati, da li će se vakcinirati ili preseliti u drugi grad.

• Objašnjenje i dijalog: Odrasli je obavezan objasniti zašto je prihvaćeno to ili to odlučivanje, posebno ako protivi se sadašnjem želju djeteta. «Razumijem da želiš ostati kod kuće i igrati se, ali moramo klijču liječniku, kako bi provjerili tvoje zdravlje i ne boleli.

• Pravljenje ograničenog izbora: To je moćan pedagoški potez. Ne «Hoćeš li se ubirati u sobu?», već «Počet ćeš sa igračkama ili knjigama?». Tako djete osjeća svoju agenciju (sposobnost utjecati na situaciju), ali u okvirima zadanim odraslim.

• Priznanje osjećaja, čak i ako je odluka izostavljena: «Vidim da si jako ljut, jer mi ne dopuštaš da igram još sat vremena za računalo. Pravila su tako. Da bismo razmislili o tome, što još zanimljivog možemo učiniti». To uči dijete da živi frustraciju, a ne da ju izbjegava.

Interesantan činjenica iz istraživanja: Psiholozi D. Baumrind i E. Maccoby su izdvojili stilovi obrazovanja. Djeca autoritetnih roditelja (koji kombiniraju visoke zahteve s toplinom, dijalogom i uzimanjem u obzir mišljenja) pokazuju najviši nivo samoregulacije, društvene kompetentnosti i akademskih uspjeha. Djeca popustiteljskih roditelja (koji su skloni ići na stranu djeteta) često imaju probleme s samokontrolom i nisku uspješnost.

zaključak

Pravo i obaveza majke (roditelja) je donositi finalna, razmisljena odlučivanja, koja odgovaraju sigurnosti, zdravlju i dugoročnom blagostanju djeteta. Mišljenje djeteta 7-9 godina je važan, obavezan za slušanje i poštovanje signal o njegovim potrebnostima, osjećajima i formirajućoj osobi. Međutim, to je sirov materijal za razmišljanje odraslog, a ne spremni zaključak.

Prenositi i provoditi u život mišljenje djeteta kao bezuslovnu istinu znači odustajati od roditelske odgovornosti, oštetiti emocionalni razvoj djeteta i lišiti ga potrebnog osjećaja za zaštitom. Stvarno poštovanje djeteta manifestira se ne u slепom podređenju njegovoj volji, već u pažljivom dijalogu, iskrenom objašnjenju granica i postepenoj prenošenju odgovornosti kako bi rastao, kada će biti stvarno spreman za to. Balans između poštovanja autonomije i osiguranja rukovodstva je i art of parenthood.

Permanent link to this publication: