МАТНАЗАРОВА МЕХРИБОН БАХТИЯРОВНА доктор философии (PhD) по педагогическим наукам, и.о.доцента, начальник отдела науки и инновации Филиал РГПУ им. А.И.Герцена в городе Ташкенте m_mekhribon@mail.ru 15.05.2023 г. РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ МОБИЛЬНОСТИ  КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА Проведённый анализ научной литературы по исследуемой проблеме показывает, что развитие современного общества характеризуется высоким уровнем образования, влиянием его на постоянную профессиональную трансформацию, поскольку каждая из многочисленных сфер деятельности претерпевают динамические преобразования. Следовательно, способность быстро ориентироваться в такой ситуации становится важной профессиональной характеристикой успешного специалиста, а его интеллектуальная мобильность детерминируется с личностными стремлениями к реализации мотивированной и целенаправленной деятельности [Дворецкая Ю.Ю., Козлова Е.С.]. Практика показывает, что в качестве основных задач современного высшего образования, как правило, рассматриваются формирование знаний, умений и навыков, моделей деятельности, личностных способностей и качеств студенчества, обеспечивающих успешное выполнение профессиональных функций и профессиональный рост, формирование у будущих специалистов мировоззренческих, ценностных установок, которые будут обеспечивать их личностную ориентацию на профессиональную самореализацию [Ворфоломеева О.В.]. При этом, анализируя интеллектуальную мобильность в контексте её развития в процессе высшего образования, некоторые исследователи, акцентируют внимание на разноаспектности её проявлений в практической профессиональной деятельности. Анализ научных работ дает основания утверждать, что уровень сформированности интеллектуальной мобильности напрямую связан с личностно-профессиональным развитием, готовностью соискателей высшего образования к усвоению новых знаний, овладению новыми технологиями, формами профессиональной деятельности и т.п. Высшее образование рассматривают сегодня как непрерывный процесс, ориен ... Читать далее