Leksioni i leksioni për fëmijën e 10 vjeçare si "figurë e besuar": funksionet psikologjike dhe bazat neurobiologjike

Hyrja: fenomeni i objektit transizional në moshën paraadolescentë

Në 10 vjet, fëmija ndodhet në kufirin e pubertetit, duke u përballuar me shtimin e marrëdhënieve shoqërore, rritjen e ngarkesës akademike dhe fillimin e formimit të samosoznjes refleksive. Në këtë kontekst, leksioni (ushqimi, erë, hund) nuk është më vetëm "leksion" në kuptim lësherimit. Ai kalon në objekt psikologjik kompleks — "figurë e besuar" ose objekt transizional i avancuar. Nga pikëpamja e psikologjisë së moshës dhe neurobiologjisë, kjo nuk është infantilizëm, por instrument i rëndësishëm i regullimit emocional dhe identitetit.

Arkitektura psikologjike e "figurës e besuar"

Koncepti "objekt transizional" u hyr nga pediatri dhe psikoanalisti Donald Winnicott. Por për fëmijën e 10 vjeçare, leksioni kryen funksione më zyrët, që shkojnë më tej se sëparrja e mëparshme e trëndafirit.

Regjulator i emocioneve: Kora prefrentale, e cila përgjigjet për kontrolle të emocioneve dhe impulsit, vazhdon të zhvillohet aktivisht. Në momentet e stresit (disputë me miqin, vlerësim i keq, konflikt familjar) fëmija i nevojitet "so-regulator". Nuk është gjithmonë i disponueshëm, dhe miqtit nuk mund të besohen gjithçka. Leksioni bëhet pjesëtar, por i ngarkuar emocionalisht. Procesi i dialogut "në lart" me të ose thjesht kontakti taktil (objelli) ul nivelin e kortizolit — hormonit stresit. Kjo është akt teraputik, ku fëmija, në fakt, që kalojë vetë, projektuar nevojat e tij në objekt dhe t'i përgjigjet atyre.

Mbrapsësi i identitetit dhe sekretit: Në 10 vjet, ka nevojë për privatësi dhe hapësirë personale. Leksioni bëhet objekt material i "ditarit" ose "shqyftuesit", që kjenë të gjitha sekretet, por kurrë nuk i vjen. Ai është pjesë e qëndrueshme, e pasqyruar pjesë e "Ego" në botë, ku vlerësja e vetmja fillon të fluturim nën ndikimin e vlerësimit jashtëm. Ai nuk kritikon dhe nuk jep sugjerime, që e bën atë kontejnerin ideal për dyshime dhe frikëra që janë e kujdesteshme ose e frikëshme për të shprehur.

Simbol i sigurisë dhe vazhdimësisë: Në periudhat e ndryshimeve (transit, shkollë e re, ndarja e prindërve) leksioni shfaqet si ankor i qëndrueshmërisë. Formëja, gjëra, tekstura e tij mbeten konstante, duke shënjuar sigurinë "së shtëpisë" ose etapës së jetës së mëparshme. Ai siguron vazhdimësinë e identitetit: "Ja u rrit, porami i vjetër i është me më".

Fakt interesant: Studimet në fushën e psikologjisë së zhvillimit tregon se fëmijët që kanë qenë me leksione transizionale të qëndrueshme gjatë fëmijërisë, në moshën e rritur zakonisht tregojnë më të zhvilluar aftësitë e empatisë dhe mirëqenies. duke jetuar përmes leksionit e kuptuar e pranimit të papërgjegjshëm, ata internalizojnë këtë model dhe më vonë janë në gjendje të e manifestojnë atë në marrëdhëniet me tjerët.

Neurobiologjia e përkohshmërisë së objektit të papunë

Shkëmbimi me leksionin ka bazë neurokimike. Kontakti taktil (pogjegim, shtypje) stimjon prodhimin e oksitocinës — "hormonit të përkohshmërisë dhe besimit", i cili ul trembimin dhe krijon një simptomë shëndetshëm. Reaksioni i pritshëm, i pritshëm i leksionit (presencia e tij e tjetër) aktivizon sistem të kënaqësimit në mjegull, krijuar një lidhje neuronale të përsëritur midis objektit këtë dhe gjendjen e qendrimit.

Më tepër, në procesin e "komunikimit" me leksionin, fëmija shpesh udhëton dialog të brendshëm, duke aktivizuar dhe zhvilluar sistem të parakonfiguruar të mjegullit (rjeti i mënyrës së punës passive të mjegullit), i cili është i rëndësishëm për samoreflexion, procesimin social dhe konsolidimin e memorisë autobiografike. në fakt, leksioni ndihmon në strukturimin e botës brendshme.

Konteksti shoqëror dhe kulturore

Në moshën e 10 vjeçare, presioni i miqtit rritet. Interesi për "objektet e fëmijërisë" mund të ndodhet në rradhët e mosmarrëveshme. Kështu, përkohshmëria me leksionin zakonisht bëhet praktikë private, private. Fëmija mund t’i mos e mbajë me vetë në shkollë, por do të vepron me të në shtëpi, para së ngritjes ose në momentet e vetëmërisë.

Kjo është gjithashtu moshë kur ndodh diferencimi gjenital i objektit. Leksioni mund t’i jetë "mesazhues" në mësimin e rolit gjenital: për fëmijën e djemëve, leksioni i tigrit është simbol i fuqisë dhe kundërshtimit që duhet zhvilluar brenda, për fëmijën e vajzave, erëja është simbol i ndriçërisë dhe mirëqenies. Është e rëndësishme që fëmija projekton në objekt jo infantilizëm, por vlerëve dhe narativët e përshtatshme për moshën e tij.

Shembull nga historisë dhe kulturës: Fenomeni nuk humbet aktualitetin edhe në moshën e rritur, duke ndryshuar. Shembujt historikë dhe modernë tregon se roli i "figurës e besuar" mund të kryejë ditarin (si objekt material), amuletin, objektin e veçantë (orë, rrymë),. Në kulturën japoneze ekziston fenomeni "kawaii" (mëmëritësi), ku atributet e fëmijërisë, përfshirë leksionet e personazheve e leksioneve (si Hello Kitty), mbeten objekte shoqërisht të pranueshme për të rritur, kryejnë funksione regulative dhe identifikuese të ngjashme.

Kada duhet të jesh i kujdesshëm? Kufijt e normës

Përkohshmëria me leksionin vetëm në moshën e 10 vjeçare është variant i normalitetit. Por ajo mund të jetë indikator i problemëve, nëse:

Isolimi i plotë shoqëror: Fëmija preferon leksionin për çdo kontakt me miqtë, e zëvendëson atë me veçoritë reale.

Regresi i qartë: Kthimi në përdorimin, i cili është karakteristik për 3-4 vjet (p.sh., vetëm fjalë fëmijërisht me leksion, nuk dëshiron të heqet me të gjatë, që shkakton problemë),

Nivel i lartë i trembimit: Leksioni përdoret jo për t’u qendruar, por si objekt ritual për veprime e mendimeve mendore, pa të cilat fëmija u falë në panikë.

Në këto raste, leksioni nuk është burim, por më tepër simptomë, që signalizon nevojën për mbështetje psikologjike.

Përfundim: rëndësia e shqyftuesit e tjetër

Për fëmijën e 10 vjeçare, leksioni si "figurë e besuar" është ekzemplifikimi i jashtëm i aparatit psikologjik brendshëm. Ai kryen funksione:

Container emocional, që ndihmon në procesimin e stresit.

Ankor i qëndrueshmërisë në botën e ndryshueshme.

Partner i tjetër i tjetër në formimin e identitetit dhe privatësisë.

Kjo lidhje nuk është çështje e dobët, por shënjestër e aftësisë që zhvillohet për samoreflexion dhe kërkimin e mbështetjes brendshme. Kujdesi i duarit të vjetër për këtë përkohshmëri (pa mosmarrëveshme, me kuptim të privatësisë) është hapi i rëndësishëm në mbajtjen e marrëdhënieve të besueshme me fëmijën, që mëson të kënaqet me çështjet e rritjes, duke pasur në dorë një "ami" sigurt, e tjetër, por të besueshëm. Kjo është fundi i etapës para se botëja brendshme e adoleshentit të mbyllejë për shikojen e jashtme, dhe të gjitha këto funksione të kalohen në fushën e dialogut brendshëm dhe marrëdhënieve me njerëz të tjerë.

Permanent link to this publication: