Shkollimi i trikave të kërcive të fëmijës: neuroplasticitë, zhvillim dhe siguri

Hyrje: nga shërbimi i lazhës në teknologjinë pedagogjike

Shkollimi i trikave të kërcive ka mëngjarë të jetë aktivitet i specializuar e ka bërë metodikë pedagogjike dhe zhvilluese efektive. Studimet moderne në fushën e neuronëve, fizjologjisë sportive dhe psikologjisë së fëmijëve konfirmojnë se aktivitetet sistematike në artin kërciv fillonin të mbrangin efektet komplekse në zhvillimin kognitiv, fizik dhe shoqëro-emocional të fëmijës. Në krahasim me shumë lloje të sporteve, aktiviteti kërciv ofron kombinim të veçantë të ekspresimit artistik, aftësisë fizike dhe zgjidhjes së problemave motorike, që e bën atë instrument të fuqishëm zhvillues.

Basa neurobiologjike: Curra që kërci zhvillon trurin

Shkollimi i artit kërciv krijon kushte ekzclusive për neuroplasticitet — aftësinë e trurit të formuar të reja lidhje neuronale.

1. Zhvillimi i krenarit dhe i gjetheve bazale. Lëvizjet e komplikueshme (zhonjllimi, ekvizibilitet) kërkojnë punë të rregullt të krenarit, i cili përgjigjet për koordinimin, barazinë dhe timing, që aktivizon krenarin. Studim i publikuar në gazetën «Nature» (2009) tregon se zhonjllimi i rregullt e rritë masën e dhomës së gjelbër në zonat e vizit të kompleksit mesëm vishkëm (zonë V5/MT) dhe në deën e dytë. Kjo është e lidhur me përmirësimin e koordinimit vizit-motorik dhe me aftësinë e ndjekjes së objekteve të lëvizshme.

2. Forcimi i veprimit mes dy gjysmave. Shumë aftësi kërcive (diabolo, devil sticks, disa elemente ekvizibilitete) kërkojnë punë të rregullt të dy majave, që aktivizon trurin e majës — «kabeli» kryesor midis gjysmave. Ky fakt përkon me zhvillimin e mendimit hapësiror dhe me kreativitetin. Fakt interesant: fëmijët që zhonjllojnë tregojnë rezultate më të mirë 15-20% në testet për shpejtësinë e procesimit të informacionit dhe zgjidhjen e taskeve jo standarde.

3. Mësimi i krenarit të parafrontës. Ekzekutimi i trikave me kontrollin e trenerit, pastaj dhe me vlerësim vetëm, kërkon planifikim, koncentrim, vlerësim i rizikës dhe kontrollin e vet, të gjitha funksionet që përgjigjen krenari i parafrontës. Ky formon funksionet ekzekutive të trurit, kritike për suksesin akademik.

Etapat dhe principet e mësimit sigurt

Siguria është prioritet absolut i mësimit të fëmijës në trikave kërcive.

1. Princi i vazhdimërisë (nga e thjeshtë deri te e komplikuar). Mësimi duhet të fillojë me teknikat bazë: pozita në kokë dhe në dorë mbi muri, kujtje, shkëmbime, podhimi dhe pritja e një pallati. Ekziston një «shkelje e teknikave» e qartë në pedagogjinë kërcive. Për shembull, rruga drejt ronde (rondat) përfshin dhjetë mësime e paraqitshme për zhvillimin e shpikjes me këmbë, mësimesh me këmbë, vendosjes së dorëve dhe kontrolës së trupit.

2. Princi i sigurisë dhe përdorimit të pajisjeve. Elementet komplekse duhet të mësohen me siguri profesionale (mbi londjen, me përdorimin e kullotave preolore, crash mats). Pajisjet (batutat, kanatet, trapet) duhet të përshtaten moshën, përmesëmbarimin e fëmijës dhe duhet të kontrollohen rregullisht. Shembull historik: shkolla sovjetike e artit kërciv, e pranuar si një nga më sigurta në botë, reglementonte rregullisht moshën me të cilën mund të fillonin disa disipline (p.sh. gimnastikën ajrore – jo më pak se 7-8 vjet pas përgatitjes fizike gjenerale).

3. Kontrolli mjekësor. Detyrohet kontrolli paraparë dhe periodik i mjekut, ortopedistit dhe kardiologut. Ngadaltjet duhet të jetë dosizuar me arsye të veçantë të zhvillimit të aparatit osësor dhe të sistemit kardiovaskulor.

Aspakte psikologjiko-pedagogjike dhe zgjedhja e disiplinës

Zgjedhja e drejtimit duhet të vërehet me temperamentin dhe interesin e fëmijës:

Zhonjllimi dhe manipulimet (pallata, rrethëra, diabolo) janë ideale për fëmijët që e mendojnë që e duan të zgjidhin problemat motorike komplekse. Zhvillojnë qëndrim, përqendrim, motorikë të vegjël.

Ekvizibiliteti (shkrimi mbi kanatin, rol-boru, barazimi me dorë) është i përshtatshëm për fëmijët që janë qendruar, që i përdorin vetëm. Zhvillon aparatin e vizit dhe muskujt e stabилизueshmët të thellë.

Akrobatika dhe gimnastika parter (kujtje, ronda, mости) – për fëmijët që janë aktivë, energjikë. Jepnë përgatitje fizike të fuqishme.

Klownada dhe pantomima – për fëmijët që janë artistikë, komunikues. Zhvillojnë inteligjencën emocionale, kreativitetin, aftësitë e ekspozimit publik.

Motivimi dhe vendosja e objektivave. Është e rëndësishme të zhvendosim fokusin nga rezultati («të bëjë sallto triplë») në proces («të mësoj të shkëmbyes me trupin e vet»). Përdoret metodi i mikrociljeve – ndarja e trikut të komplikuar në pasukte të vogla, të arritshme. Psikologët vërejnë se fëmijët që mësojnë kërcin e zhvillojnë tolerancë të lartë ndaj frustimit, sepse ecuria (shtyftja, tentativa e pasuksesshme) është pjesë e natyrës së procesit trajnues.

Fitore sociale dhe emocionale

Kërci është arti i grupit. puna në duet ose grup (piramidat akrobatische, numrat dytësorë) mësojnë besim, përgjegjësi për partnerin, komunikimin e pavërtetë. Fëmija mëson të lexojë gjuhën trupit të tjerëve dhe të sinxhronizojë me ato veprimet e vet. Studimi i kryer në universitetet Zürich dhe Lausanne (2020) tregon se fëmijët që mësojnë akrobatikën duet tregojnë nivel më të lartë të empatisë dhe kooperimit në testet grupi.

Ekspozimi për publikun (edhe në koncertin e përgjithshëm brenda) është instrument i fuqishëm për luftimin kundër frikës publike dhe rritjen e vlerësimit të vetëmarrjes përmes pranimit të arsimit të arritjeve.

Fakte interesante dhe studime moderne

Efekti terapeutik. Metodat e pedagogjisë kërcive përdoren aktivisht në programe inkluzive dhe rehabilitative. P.sh., zhonjllimi përfshihet në disa programe korrektive për fëmijët me SDAH, sepse kërkon fokus të vazhdueshëm dhe largon trëndimën motorike përmes aktivitetit strukturuar.

Shkëmbimi kognitiv. Studuesit në Universitetin e Oksfordit zbuluan se fëmijët që mësojnë ekvizibilitetin më mirë përgjigjen me sukses në tasket e memorisë së punës. Mësimi i barazimit është, në fakt, mikrokorrigjim i vazhdueshëm bazuar në përgjigjen e trurit, që trenon të njëjtat rreshta neuronale si mbajtja e informacionit në mendje.

Tendencë globale. Në Francë dhe Kanadë, «kërci i shoqërisë» (cirque social) është drejtim pedagogjik i pranuar zyrtarisht, i përdorur për punën me rininë nga grupet me rizikë sociale, duke u përdorur për t’u fituar besim, disiplinë dhe rol social pozitiv.

Përfundim: Kërci si investim sistematik në zhvillim

Mësimi i fëmijës në trikave kërcive, me udhëheqjen e pedagogëve të kualifikuar, është jo vetëm përgatitje për karierën e artistit (por edhe ajo është e mundur), por edhe investim kompleks në zhvillimin e tij. Kjo është një ambient unik, ku progresi fizik është i lidhur me zhvillimin kognitiv dhe emocional. Fëmija mëson të bëjë sallto ose të zhonjllojë – mëson të mësojë, të mbyllet me frikë, të besojë vetes dhe partnerit, të pranojë ecurinë dhe të provojë përsëri. Në kohën e hipodinamisë dhe digitalizimit të fëmijërisë, praktikat kërcive ofrojnë përvojë të rrethuar të inteligjencës trupore, e real, jo e virtual, e ndërhyrjes në kufi dhe e shëndritit nga aftësia, e arritur me punë e vetëmarrë.

Permanent link to this publication: