Unutarnjske školske nagrade, zahvalnice i certifikati, kao formalni akti priznanja, su moćan alat simboličke politike (Pierre Bourdieu). Oni ne samo fiksuju zasluge, već i konstrukciju javnog slike «idealnog učesnika» obrazovnog procesa, zadavajući norme i očekivanja. Kada te nagrade sistemski pripisuju majcima ili formulisuju se u rodinskom ključu, one prestaju biti neutralni artefakti i postaju mehanizam reprodukcije i legitimizacije institucionalne «bezotcovštine», nježno, ali uporno isključujući očeve iz sredine školskog života.
Konstrukcija «pravilnog» rodinskog oblika zasluge:
Nominacije i formulisacije: Većina nominacija («Za aktivno učešće u životu klasa», «Za veliki doprinos u obrazovanju», «Najbolja i najbolje dobroćudna») neizričito se odnosi na stereotipno «ženske» dobrobiti: emocionalni trud, briga, organizacija svakodnevnih aspekata školskog života. Nema ili su rijetke nominacije koje se odnose na ekspertsku, projektnu, tehnološku ili organizacijsko-stratešku pomoć, gdje u javnom svijesti su snažnije predstavljeni muškarci («Za razvoj materijalno-tehnološke baze», «Za ekspertski doprinos u projektnoj aktivnosti», «Za razvoj IT-infrastrukture klasa»).
Kosveni poruke: Dijete i kolektiv pedagoga vide da se javno cjeni i čine vidljivima samo određeni, rodinski specifični tipovi učešća.
Cikličnost i javnost nagrađivanja:
Povezivanje s «ženskim» praznicima: Slavno izdavanje nagrada često se događa na 8. Marta ili kraju školske godine, što dodatno označava sferu školskog učešća kao «žensku». Dan očeva (koji bi mogao postati simetričan prilazak) u školskom kalendaru ili nedostaje, ili se obilježava formalno, bez analognog obreda nagrađivanja.
Javna demonstracija: Nagrade se izdaju na linijama, koncertima, gdje prisutni su svi djece. Dijete, čiji otac je aktivan, ali čije zasluge ostaju «nevidljive» za sistem nagrada, može doživjeti kognitivni disonans: otac pomaže, ali školu zahvaljuju samo majci. To podrukuje vrijednost očevog doprinosa u očima samog dijete i društva.
Proceduralna predbijest:
Mehanizam izvlačenja: Kandidata za zahvalu često predlaže roditeljski odbor, koji u 90% slučajeva sastoji se od majki. Oni prirodno predlažu one s kojima stalno surađuju — drugim majcima. Očevi, čak i aktivni, ostaju izvan tog informacijskog polja.
«Podaci» za nagradu: Osnovom za nagradu često su vidljivi, izмерivi, redovni djelovanja: organizacija praznika, izrada kostima, svakodnevni nadzor nad čatom i sakupinama. Doprinos očeva može biti drugačiji: jedanputna, ali složena tehnička pomoć (naстройka opreme), strategičko planiranje putovanja, konzultacija o projektu. Takav doprinos je teže «upakirati» u standardnu formulu i izlazi iz vidnog polja administracije.
Specifičan primjer: U školi na završnoj liniji izdaju se 15 zahvalnica «za pomoć u organizaciji novogodišnjeg bala». Sve 15 su dobile majke koje su izradile kostime i kupile darove. Otac koji je besplatno i profesionalno montirao i snimio praznični videorolik za cijelu školu, ostao je bez spomene, jer njegov doprinos nije ušao u standardni šablon «organizacije bala».
Sakupljanje podataka: Inicirati neformalni pregled. Sakupiti i analizirati sve nagrade i zahvalnice, izdate u zadnjoj godini. Otkriti rodinsko odnosno, analizirati formulisacije, nominacije i povode za nagradu.
Priprema dokazne osnove: Poduprijeti svoje primjete referencama na istraživanja o važnosti učešća očeva (može se koristiti djela M. Lumba, R. Plecka, podatci UNICEF). Pripremiti argument: rodinsko-savršenstveni sistem priznanja povisuje opći nivo roditelskog učešća i kvalitetu obrazovne sredine.
Sastanak s direktorom/zavodnikom za obrazovnu rad: Ne optuživati, već ponuditi saradnju pri modernizaciji sustava počasti. Akcetirati korist za školu:
«Primjetili smo da ostaje nerazotkriven potencijal mnogih aktivnih očeva. Predlažemo proširenje palete nominacija, kako bismo mogli označiti različite vrste doprinosa».
«To će povisiti lojalnost roditelja i privući nove resurse u školu».
Predložiti konkretna rješenja:
Uvođenje novih, rodinskih-neutralnih i kompetentnostnih nominacija: «Za razvoj digitalne sredine klasa», «Za ekspertski doprinos u projektnoj aktivnosti», «Za razvoj infrastrukture i sigurnosti», «Za doprinos u proforijentaciju».
Promjena formulisacija: Prebacivanje s «Zahvalno pismo majci…» na «Zahvalno pismo roditeljima…» ili «zakonitim predstavnicima», s upisom imena i prezimena očeva.
Reforma mehanizma izvlačenja: Predložiti mehanizam, gdje kandidata mogu predlažiti ne samo članovi roditeljskog odbora, već i pedagogi, a također i roditelji (putem anonimne Google-forme).
Ako administracija je inertna, mogu djelovati snagama roditeljskog zajedništva.
Stvaranje «Doske časti očeva» na neoficalnom resursu klasa (sajt, zatvorena grupa u društvenoj mreži), gdje javno zahvaljuju očevima za konkretna djela s fotografijama i opisom doprinosa.
Ustanoviti unutarnji, neformalni «Certifikat eksperta» u ime roditeljskog aktivnog, koji se izdaje očevima za profesionalnu pomoć. To će stvoriti paralelni sistem priznanja, koji može izazvati pritisak na službeni.
Uvesti pitanje o rodinskom balansu u sistemu počasti na raspored sjednica upravljajućeg vijeća škole. Na ovom nivou je moguće usvojiti preporučno odlučivanje o promjeni politike, koje će imati težinu za administraciju.
Pokazni primjer: U jednoj od moskovskih škola aktivni očevi su provedli analizu i otkrili da je tijekom 5 godina očevima izdata manje od 5% zahvalnica. Oni su pripremili prezentaciju s predložima novih nominacija («IT-heroi klase», «Generator ideja za izlete») i uspjeli ih uključiti u službeni registar nagrada. Godinu dana kasnije, udio nagrađenih očeva je narastao do 25%, a njihova vidljiva aktivnost za 40%.
Školske nagrade nisu samo papire. To su signali, koji formiraju stvarnost. Politika «bezotcovštine», koju provode kroz njih, je efikasna upravo zato što djeluje nježno i neosviješteno za većinu učesnika.
Borba protiv nje je borba za simboličku inkluziju, za to da javno prostor škole odražava stvarno raznovrsnost roditelskih uloga i doprinosa. Promjena sustava nagrada je taktički korak koji može postati katalizator za dublje promjene: preispitivanje rodinskih uloga, proširenje smisla «roditelskog učešća» i, naposljetku, izgradnju jednog boljeg i efikasnijeg obrazovnog saveza, gdje vrijednost roditelja određuje njegove djelovanja, a ne rodinski stereotip. Samo kad na školskoj sceni pored zahvalnom majkom će se tako isto često stajati zahvalni otac, djeca će stvoriti cjelovitu sliku obiteljskog učešća u njihovoj sudbini.
Новые публикации: |
Популярные у читателей: |
Новинки из других стран: |
 |
Контакты редакции |
О проекте · Новости · Реклама |
 Сербская цифровая библиотека © Все права защищены
2014-2026, LIBRARY.RS - составная часть международной библиотечной сети Либмонстр (открыть карту) Сохраняя наследие Сербии |
|
Россия
Беларусь
Украина
Казахстан
Молдова
Таджикистан
Эстония
Россия-2
Беларусь-2
США-Великобритания
Швеция
Сербия
